В современном мире все взрослые, да и не только, постоянно спешат, торопятся, пытаются делать одновременно несколько дел. Они находятся в поиске себя, заработка, лучшей жизни, и часто их взаимоотношения с детьми-подростками складываются не лучшим образом, что иногда негативно влияет на детей и приводит к печальным последствиям. На тему детского и подросткового суицидального поведения, а также его профилактики мы беседуем с психологом Инной Масановой.
– Инна Борисовна, какие основные причины суицидального поведения среди детей и подростков Вы можете выделить?
– Одной из основных причин их негативного поведения являются семейные проблемы. Когда ребенок не получает должного внимания и поддержки от родителей, он чувствует себя покинутым и одиноким, что порой ведет к депрессии и даже суицидальным мыслям.
Другой причиной эмоциональных трудностей является чувство одиночества и нехватки настоящих друзей. Подростки переживают, что их никто не понимает, и это усиливает внутреннюю боль. Не меньшую роль играет травля со стороны сверстников: унижения, насмешки или физическое насилие могут привести к глубоким эмоциональным травмам.
В таких ситуациях ключевое значение имеет поддержка со стороны взрослых и сверстников. Важно, чтобы ребенок не оставался наедине со своими проблемами – своевременное внимание и забота могут предотвратить трагические последствия. Для работы с детьми в группе риска необходимо использовать комплексный подход: диагностику, индивидуальную работу и тесное сотрудничество с педагогами и родителями. Только совместными усилиями можно помочь ребенку выйти из кризиса и вернуть его к нормальной жизни.
– Какие меры профилактики Вы используете в своей работе с детьми и подростками?
– Я применяю комплексный подход к профилактике, основанный на создании ценности жизни и поддержке позитивных отношений. Один из эффективных методов – проведение тренингов и совместных занятий для родителей и детей. Они помогают родителям лучше понять своих детей, взглянуть на мир их глазами и узнать о внутреннем «Я» и потребностях ребенка. Родители начинают осознавать, насколько важно проводить больше времени с детьми, будь то совместные прогулки, поездки или логические игры. Это способствует укреплению доверительных отношений и улучшению взаимопонимания.
Кроме того я активно использую методы диагностики, например, незаконченные предложения, чтобы выявить признаки деструктивного поведения. Когда я вижу, что ребенок выражает сомнения о будущем или испытывает апатию, это становится сигналом для более глубокого анализа и работы с ним. Если ребенок будет чувствовать поддержку и понимание взрослых и сверстников, можно будет предотвратить развитие суицидальных тенденций и помочь ему найти путь к восстановлению и гармонии.
– Насколько важно сотрудничество между психологом, педагогами и родителями?
– Такое сотрудничество имеет решающее значение. Один психолог не способен достичь значимых результатов без активного участия команды: классного руководителя, учителей и родителей. Классный руководитель может вести дневник наблюдений за поведением ребенка, а учителя быть внимательными к изменениям в школьной жизни, где часто проявляются тревожные симптомы.
Родители играют важную роль в создании атмосферы доверия и понимания дома, что помогает предотвратить суицидальные мысли. Психолог же должен помочь ребенку найти ценность жизни и укрепить уверенность в будущем.
Очень важно, чтобы проблемы ребенка не становились известны другим детям во избежание стигматизации. Классный коллектив должен создать позитивную атмосферу и быть источником поддержки.
Особое внимание стоит уделить тренингам для детей и педагогов. Такие занятия способствуют формированию доверительных отношений и взаимной поддержки в коллективе. Школа играет ключевую роль в профилактике, но основным источником проблем часто является семья, и если дома ребенок сталкивается с унижениями или жестоким обращением, то вся работа психолога может оказаться безрезультатной. Родители должны осознавать ценность ребенка и поддерживать его не через оценки, а через внимание, любовь и совместно проведенное время.
– Какие мероприятия для учителей и школьного персонала могут стать полезными?
– В нашей школе регулярно проводятся педагогические советы и семинары, связанные с суицидом и деструктивным поведением. Мы обучаем сотрудников, как распознавать признаки, указывающие на возможные суицидальные мысли у детей, например, словесные признаки, такие как фразы «у меня не будет будущего» или «я не боюсь смерти»; изменения в поведении, такие как резкая смена стиля одежды, например, от ярких и светлых тонов к темным. Это может быть сигналом о внутренних переживаниях ребенка, и важно вовремя заметить их.
Так как на одного психолога в школе приходится большое количество детей, а педагогический коллектив находится с ними каждый день, роль учителей и других сотрудников в выявлении изменений в поведении ребенка просто неоценима. Мы учим их быть внимательными к малейшим изменениям в поведении учащихся, чтобы вовремя сообщить о проблемах. Например, я помню случай, когда в 4 классе один мальчик сказал мне: «Я не хочу жить». Оказалось, что эти слова он перенял от своей мамы, которая, будучи одна, тяжело работала, и часто произносила фразы о том, что ей тяжело жить. Ребенок принял эти слова как норму, не зная, что жизнь может быть красивой и полной возможностей. Это подтверждает, насколько важно взаимодействие с родителями и работа с ними.
Я предпочитаю избегать термина «суицид» и использовать выражение «разрушающее поведение», поскольку часто дети и подростки не осознают, что разрушают свою жизнь, а иногда сталкиваются с безысходностью. Наша задача как специалистов – помочь ребенку понять, что можно изменить свою жизнь, увидеть в ней позитив и найти поддержку. Важно, чтобы ребенок почувствовал, что мир может быть прекрасен, и он сам имеет возможность его преобразить.
– Спасибо большое, Инна Борисовна. Желаем Вам успехов в работе.
Инна Борисовна Масанова – педагог-психолог КГУ «СОШ № 17» г. Семей, стаж 17 лет, магистр педагогических наук. Работала в 2007-2016 гг на кафедре педагогики и психологии Семипалатинского университета им. М.О. Ауэзова (ныне Alikhan Bokeіkhan University). С 2016 по 2019 гг. – педагог-психолог КГУ «СОШ № 43». Квалификационная категория – педагог-эксперт.
Беседу вела Мария Горбачева.
Все самое актуальное, важное и интересное - в Телеграм-канале «Немцы Казахстана». Будь в курсе событий! https://t.me/daz_asia
