Как воспитать разносторонне развитую личность, причем, сделать это со знанием дела? За счёт чего можно остановить драматичное падение знаний школьников? Почему постулаты и аксиомы педагогики, будто неизменная константа, как и лет «цать» назад, по-прежнему полны споров и трудностей?
Кажется, что все эти вопросы — из разряда риторических и не поддающихся решению, словно метафизическая авьяката или гипотеза Бернхарда Римана. Увы, но нынешняя довольно непростая ситуация в сфере образования не только прозрачно намекает на все огрехи и упущения, но и наглядно демонстрирует их последствия. Одни из таковых — нехватка квалифицированных специалистов и большие проблемы с мотивацией, наблюдающиеся сегодня у многих школьников. Можно, конечно, принять отстранённую позицию и постараться сделать вид, что ничего не происходит, — в определённой степени так даже удобнее и спокойнее жить. Но бесперспективно и катастрофически опасно.
Личным взглядом на вопросы обучения и заслуженными педагогическими успехами с нами поделилась Лилия Стадникова (Зандер), педагог-мастер, учитель математики ГУ «Школа-лицей № 8 для одаренных детей города Павлодар». Свой образовательный процесс Лилия Викторовна строит на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности и обеспечивать поддержку его способностей. Отдельно стоит также упомянуть о регалиях нынешних и бывших подопечных Лилии Стадниковой, среди которых немало призёров всевозможных олимпиад, в том числе международных, а также студентов престижных иностранных вузов. Как признается сама педагог, ей просто улыбается удача — к ней всегда приходят учиться одни из лучших учеников, дарования и способности которых с радостью поддерживают их родители. Последнее, кстати, — немаловажный фактор в ходе обучения.
— Лилия Викторовна, начну, пожалуй, с банального: почему Ваш выбор пал именно на «царицу наук»?
— Стремление к математике у меня с детства. Школу я окончила в посёлке Майкаин (Баянаульский район Павлодарской области, — прим.). Специфика населённого пункта заключалась в большом количестве проживавших там немцев. Училась я в математическом классе с изучением немецкого языка как родного. Как и большинство моих бывших одноклассников, я из семьи депортированных немцев: дома у нас в основном говорили по-немецки — бабушка и дедушка практически не разговаривали по-русски. В школе нам преподавали немецкую грамматику, мы писали сочинения и изложения, разыгрывали театральные сценки — всё на немецком языке. Учительница математики была квалифицированным и профессиональным педагогом, к тому же и нашим классным руководителем, умевшим увлечь и заинтересовать таким непростым предметом.
При выборе профессии я долго сомневалась: поступать на иняз или всё-таки на математический факультет. В итоге точная наука победила. После окончания Павлодарского педагогического института с 1994 года работаю по своей специальности. Прошла разносторонний педагогический путь: трудилась учителем, завучем по воспитательной, учебной, научно-методической работе, работала в городском управлении образования… И однажды осознала: вероятно, с меня достаточно управленческой деятельности — хочу быть просто учителем.
— От чего преимущественно зависит результативность учёбы?
— Несомненно, огромную роль играют личные усилия учащихся. Хочу привести пример: Владимир Роговский — на данный момент, наверное, это самый замечательный мой ученик. Математику у него я веду с шестого класса — уже тогда он проявлял неординарные способности. Владимир — абсолютный победитель республиканской олимпиады для шестиклассников, то есть единственный ребёнок в стране, который выполнил все задания. Также он участвовал в юниорских олимпиадах. В седьмом классе мы с ним подали заявку на участие в областной олимпиаде для девятых классов. И Владимир там занял первое место, обошёл всех девятиклассников. Он неоднократный призер республиканских и международных математических олимпиад, где зачастую участвует не в своей возрастной категории. Месяц назад завоевал серебро в международной Жаутыковской олимпиаде для 11-тиклассников. На днях Владимир вернулся с серебряной медалью международной математической олимпиады «Шёлковый путь».
Одноклассники стараются не отставать от него. Анастасия Одинцова пробилась вместе с Владимиром в сборную Казахстана. Говорю именно «пробилась», потому что школьникам приходится постоянно доказывать свои знания. С той же олимпиады «Шёлковый путь» Настя приехала с бронзовой медалью. Она — ученица 9 класса — наравне с 11-тиклассниками отобрана для участия в Европейской международной олимпиаде для девушек, которая состоится этой весной в Венгрии. Не так давно прошла областная юниорская олимпиада для 7-8-ых классов, где мои ученики заняли все первые позиции. Среди них тоже немало талантов: Юлиана Захарченко, Юлия Катунина, Юрий Шубладзе и многие другие.
— Главные проблемы современного образования, на Ваш взгляд?
— Я нахожусь, так сказать, в выигрышной ситуации, потому что работаю в одном из лучших учебных заведений области. У нас очень хорошая материальная база. Но довольно часто я езжу по стране, так как являюсь экспертом по тестам ЕНТ и учебно-методическим пособиям, а также привлечённым тренером Центра педагогического мастерства, где проводится обучение учителей со всей области. Так вот, я вижу школы разные и в сёлах, и в городах. Конечно, в нашем лицее есть условия для развития детей: и факультативы, и кружки, и спецкурсы, и оснащение — достаточно много всего. Плюс происходит отбор детей — это, конечно, тоже играет немаловажную роль. Но таким учащимся всегда нужно соответствовать, и педагогам необходимо ежедневно развиваться самим… Если сказать честно, то квалифицированных кадров по математике в области осталось очень мало. Мастера уходят на пенсию, а достойную смену им сегодня подобрать трудно.
— Реформа отказа от немецкого языка тоже имеет свои негативные плоды. Несмотря на ряд преимуществ — немецкий принадлежит к числу десяти важнейших языков мира — он остался за бортом школьной программы. Хотя спрос на немецкий все равно немалый: число желающих ему обучаться на бесплатных курсах при Павлодарском областном обществе немцев «Возрождение» не уменьшается, а растёт.
— В советские годы немецкий язык в Казахстане преподавался повсеместно — на территории нашей республики проживало много немцев. И это не секрет. Немецкий изучали и как иностранный, и углубленно, и как родной, в частности, в классе, где училась я. Сегодня немецкий, можно сказать, исчез из школьного образования, потому что родители перестали его выбирать. Да, было очень обидно за учителей немецкого языка, сильных и квалифицированных, которым пришлось либо переучиваться, либо уходить из школ. Время шло и родители, к сожалению, всё больше отдавали выбор изучению английского языка.
— В большинстве российских школ дети штудируют два иностранных языка. Как Вы считаете, нужен ли казахстанским школьникам второй иностранный?
— Безусловно, изучение языков — занятие полезное, оно положительно влияет на мозг, развитие логики. Никто не спорит, что английский на сегодняшний день в мировом сообществе занимает важное положение, но и лишать учащихся возможности постигать другие иностранные языки, на мой взгляд, недальнозорко.
— Немецкий философ-материалист Людвиг Андреас фон Фейербах полагал: «Мир жалок лишь для жалкого человека, мир пуст лишь для пустого человека». Он был прав?
— Однозначно. Если человек наполнен внутренне, то он наполнит и мир вокруг себя. Причем, своими интересами и увлечениями он заполнит не только своё пространство, но и пространства других людей. К примеру, я люблю математику настолько, что буквально заражаю ею всех остальных. Людям становится интересно, и они тянутся к этой науке, причём с неимоверной силой.
— Благодарю за актуальную и интересную беседу.
Марина Ангальдт
Все самое актуальное, важное и интересное - в Телеграм-канале «Немцы Казахстана». Будь в курсе событий! https://t.me/daz_asia
