В школах Мангистауской области внедряют систему искусственного интеллекта, анализирующую соцсети для выявления деструктивных настроений и предотвращения подростковых суицидов. При обнаружении рисков система передает уведомления психологам для оперативного вмешательства.
Об этом сообщают казахстанские СМИ. Подобного рода практика существует и за рубежом. К примеру в Южной Корее, стране с одним из самых высоких уровней цифровизации и суицидов, разработано мобильное приложение, тщательно отслеживающее “тревожные” поисковые запросы и действующее в связке с развитой сетью молодежных центров. Туда и перенаправляют подростков для участия в спортивных турнирах либо же творческих мастерских, чтобы переключить их внимание с виртуальной изоляции на реальное хобби.
Подобная практика успешно применяется и в США. Искусственный интеллект сканирует активность учеников в образовательной среде на предмет ключевых слов, сигнализирующих о риске. Акцент там делается на командах быстрого реагирования, состоящих из профильных специалистов. Они тут же интегрируют ребенка в социальную жизнь через групповые занятия или волонтерство, не оставляя его наедине с выявленной проблемой.В британских школах ИИ отслеживает активность учащихся на школьных устройствах (поисковые запросы, сообщения в чатах, документы). При обнаружении угрозы отчет немедленно отправляется “офицеру по защите детей”.
Китай движется по пути максимальной технологизации и биометрического анализа. В ряде провинций там внедряются системы, анализирующие даже мимику учеников через видеокамеры в классах. “Умные камеры” фиксируют микродвижения: частоту моргания, наклон головы, как часто подросток отвлекается от учебника или школьной доски. Проводились в Китае и эксперименты с использованием “умных” браслетов и повязок на голову, считывающих пульс и электроэнцефалограмму. Это позволило выявить аномально высокий уровень стресса у детей, их тревожности в режиме реального времени.
По словам Марины Власенко, практикующего психолога с двадцатилетним опытом работы, цифровые алгоритмы — лишь первичный этап диагностики, за которым должна обязательно идти комплексная реабилитация. Важно, чтобы уведомления от ИИ не превратились в бюрократическую нагрузку для учителей.
— Искусственный интеллект будет фиксировать деструктив там, где образовался своеобразный психологический вакуум. Задача же педагога — заполнить его через дополнительное образование и внеурочную деятельность. Главное, чтобы дети были заняты интересным делом: танцами, спортом, музыкой, рисованием, конструированием, посещали кружки и пр. Необходимо, чтобы школьники находились не в одиночестве, а среди близких по духу людей, — подчеркивает психолог. — То есть дополнительное образование здесь выступает как инструмент интеграции. Например, спорт предоставляет легальный выход агрессии и учит справляться с поражениями, а творческая деятельность позволяет трансформировать деструктивные переживания в созидательный продукт.
Как резюмирует эксперт, внедрение ИИ в школах Казахстана — безусловно перспективная идея для мониторинга, но ее эффективность будет напрямую зависеть от того, что на самом деле последует после “уведомления”.
Марина Ангальдт
Все самое актуальное, важное и интересное - в Телеграм-канале «Немцы Казахстана». Будь в курсе событий! https://t.me/daz_asia
