Насытить кадровый голод Центральной Азии за счёт немецкого опыта в области профтехобразования предлагает глава компании «EDU-WorldWide», занимающейся системой подготовки специалистов среднего звена на международном уровне.

По словам доктора Детлева Фрайхоффа, Германия обладает значительным опытом в сфере профессионально-технического образования, а Казахстан, в свою очередь, нуждается в таких кадрах. Собственно, идеальный компромисс напрашивается сам собой — необходимо активизировать сотрудничество с немецкими партнерами в контексте развития в Казахстане дуальной системы образования по примеру Германии, которая, к слову, является родоначальником этой системы.

О тесной связи теории с практикой, совмещении обучения в школе с обучением на производстве, реальном практическом опыте Германии в области дуальной системы и возможности углубленного взаимодействия РК с ФРГ в образовательном секторе я побеседовала с главой «EDU-WorldWide», д-ром Детлевом Фрайхоффом.

— Д-р Фрайхофф, что из себя представляет немецкая модель дуального образования?

— Это возможность получать образование и на предприятиях, и в колледже одновременно. Приблизительно 80% занятий проходят не в учебных заведениях, а на заводах, фабриках и в разного рода компаниях. Лишь один день в неделю студенты находятся в колледже, приобретая теоретические основы. Остальные дни они вовлечены в рабочую деятельность: трудятся, получают практические знания и навыки, зарабатывают во время такого проф-обучения деньги.

Последний пункт очень важен — предприятие платит за профобучение и работу примерно 800-1000 евро в месяц. На эти деньги можно жить, покупать продукты, вещи. Можно даже приобрести через 3-4 месяца учёбы подержанный автомобиль. Стоит обратить внимание, что на размер заработной платы напрямую влияет производственная величина компании, степень важности специальности и востребованности промышленной отрасли. Так, более крупные компании — концерны платят за работу больше, нежели мелкие.

Многие молодые люди в Германии предпочитают поступать не в университеты, а изучать профессии на предприятиях путем популярного здесь дуального профобучения. Хотя, надо признаться, из-за симбиоза учёбы и работы нагрузка на их плечи ложится немаленькая.

— В чём ещё достоинства дуального профтехобразования?

— Это выгодное трудоустройство и инвестиции предприятий Германии в собственное будущее. Более 90% учащихся после окончания профобучения заключают с предприятиями, где они объединяли учебу с непосредственной практикой, рабочие контракты. Им в дальнейшем не понадобятся очередные обучающие тренинги, потому что они уже компетентные сотрудники с теоретическим и практическим багажом знаний и навыков. А предприятия, вложившие финансовые и временные затраты в учеников, заинтересованы в том, чтобы они затем остались у них работать…

Дуальная система профтехобразования в Германии — это очень серьезный сектор, который контролируется законодательно и осуществляется при содействии торгово-промышленных и ремесленных палат, имеет развитый институт наставничества с активным участием предпринимательства в подготовке профессиональных кадров.

В дуальном обучении успешно реализуется свыше четырехсот программ, каждая из которых рассчитана на 2-3 года обучения. Взаимоотношения между работодателем и студентом регулируются юридически — заключается контракт, сотрудничество между работода­телем и колледжем согласуется образовательным стандартом.

— Германская концепция дуальной подготовки профессиональных кадров популярна во многих странах. Знаю, что ее несколько лет назад хотели перенять в России. Вы даже были вовлечены в этот процесс — занимали должность директора по проекту продвижения дуального образования Российско-Германской внешнеторговой палаты…

— Да, я семь лет назад работал в Москве в международном проекте по внедрению дуальной системы образования за рубежом, в котором участвовали двенадцать стран, включая, например, Китай, Латвию, Италию, Португалию, Индию и Бразилию… Все они хотели реализовать у себя дуальную форму обучения по немецкой системе. И я вместе с коллегами показал, как наша программа подготовки специалистов может работать на практике, как быстро и качественно обучать профессиональным навыкам.

Думаю, что немецкая модель дуального образования сейчас применяется более чем в двадцати — тридцати странах мира. Наш опыт взят на вооружение большинством европейских стран: к примеру, в Австрии, Швейцарии, скандинавских государствах, и даже в Японии, — хоть это и не Европа — реализуются подобные системы подготовки специалистов среднего звена. Считаю, что немецкая система профессионального образования подойдёт любому государству. Если вы вспомните, похожая форма обучения работала и во времена Советского Союза: при отдельных предприятиях существовали высшие учебные заведения, адаптированные к производствен­ным условиям… Хочу добавить, что до военных действий у меня были проекты в том числе на Украине. Четыре года я там жил и работал — это было двадцать лет назад. Кроме того, я был крайне заинтересован в сотрудничестве в сфере дуального образования с Латвией…

— А как Вы смотрите на то, чтобы расширить взаимодействие с Казахстаном в образовательном секторе?

— Мы очень заинтересованы в иностранных студентах. В Германии наблюдается катастрофический дефицит рабочих кадров, причем во многих сферах: медицина, гостиничный бизнес, промышленность и т. д. Не хватает примерно полутора миллионов сотрудников. Если так будет продолжаться и дальше, то к 2030 году дефицит рабочих кадров вырастет до шести миллионов человек. Если, конечно, не привлекать к работе иностранцев.

— С чем связан столь острый дефицит рабочих кадров?

— Плохая демографическая ситуация — мало молодежи и много пенсионеров. Эта проблема существует не только в Германии, но и во всей Европе. Мы готовы к сотрудничеству с иностранными студентами из Казахстана и Центральной Азии.

— Самый практичный немецкий диплом? Какие специальности наиболее востребованы в Германии?

— Мы живём не только в непростые экономические времена, но и в период информационных технологий и развитых коммуникаций. Сегодня можно с уверенностью утверждать, что профессии, связанные с инженерной деятельностью, ИТ-бизнесом, разработкой программного обеспечения, машиностроением, обслуживанием и ремонтом оборудования будут очень востребованы в будущем. Впрочем, надо отметить, что и вполне традиционные специальности будут ещё долго иметь конкурентное преимущество на рынке труда. Я говорю, к примеру, о поварах, медсёстрах, официантах… Важно приобрести прекрасные профессиональные компетенции и стать хорошим специалистом, тогда гарантированно можно будет не остаться без работы, получить достойный оклад и отличную карьеру, ориентированную на будущее.

— Планируется, что в Казахстане будут открыты первые онлайн-университеты. Как Вы относитесь к онлайн-обучению?

— Онлайн-университеты действуют в Германии давно. Не думаю, что в этой плоскости мы были первыми в мире… Во время пандемийных ограничений на базе и частных, и государственных университетов в Германии работали обучающие онлайн-курсы. Этот формат выглядит чрезвычайно привлекательно и выгодно: можно дистанционно учиться в престижном университете, который имеет международную направленность, причем в любое удобное время и даже не выходя из дома. Большинство экзаменов можно сдавать по интернету, то есть удаленно. Разве это плохо?..

— От чего зависит качество образования, с Вашей точки зрения?

— Самый важный фактор здесь — человек. Я говорю о профессиональной подготовке преподавателей, максимально верно подобранных методиках обучения, инновационном, современном подходе. С другой стороны, нужно учитывать также и настрой учащихся по отношению к образовательному процессу, их мотивацию, целеустремленность и самоорганизацию. Ну и не забывать о технической оснащенности.

— Спасибо за познавательный разговор.

Марина Ангальдт

Поделиться

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Пожалуйста, введите ваш комментарий!
пожалуйста, введите ваше имя здесь