Можно годами изучать иностранный язык – учить грамматику и лексику, выполнять упражнения – но так и не решиться заговорить.
Преодолеть этот барьер помогает программа языковых ассистентов, которую совместно реализуют Общественный фонд «Республиканское этнокультурное объединение казахстанских немцев» и Гёте-Институт. Она даёт возможность практиковать немецкий язык в живом общении, знакомиться с современной немецкой культурой и узнавать, как говорят и общаются в Германии. Один из языковых ассистентов программы – Клара Брдарич.
Когда Клара подавала заявку, её привлекла возможность поработать за границей и развить навыки преподавания после того, как она увидела объявление о стипендиальной программе Гёте-Института. Хотя по образованию Клара – культуролог, а не педагог, это не стало препятствием для участия в программе. Сегодня её работа не ограничивается разговорной практикой на занятиях по немецкому языку. Клара также участвует в организации мероприятий, разговорных клубов и деятельности КНМ. Главным результатом своей работы она считает не безошибочно построенные предложения, а момент, когда ученики начинают говорить самостоятельно, уже не ожидая постоянного одобрения преподавателя.
Не преподаватель, а помощник в общении
«Главная задача языкового ассистента – поддерживать преподавателя на занятиях, уделяя особое внимание разговорной практике и знакомству учеников с современной Германией», – объясняет Клара Брдарич. Поскольку у неё нет педагогического образования, она не ставит перед собой цель объяснять грамматику или брать на себя обязанности преподавателя. Ей гораздо ближе живое общение с участниками курсов: она помогает им совершенствовать произношение, преодолевать языковой барьер и делится собственным опытом. Так, по её мнению, у учеников формируется более полное и реалистичное представление о современной Германии.
Рабочий день Клары во многом зависит от города и места работы.
В Астане она больше общалась с участниками языковых курсов разных возрастов и с разным уровнем подготовки. В Петропавловске, где таких курсов меньше, её деятельность стала разнообразнее. Помимо участия в занятиях Клара организует собственные мероприятия, в том числе разговорные клубы и включается в молодёжную работу.
Основная часть её времени связана с непосредственным общением с людьми. Если поначалу подготовка материалов требовала немало усилий, то со временем Клара выработала удобную систему работы. Подход к занятиям она выбирает в зависимости от аудитории: с детьми использует игры и интерактивные задания, а со взрослыми чаще обсуждает различные темы и готовит презентации.
При этом работа языкового ассистента строится в тесном сотрудничестве с преподавателем. Он предлагает тему занятия, после чего Клара самостоятельно готовит свою часть, подбирает материалы и продумывает задания. Такое взаимодействие позволяет дополнить учебный процесс тем, чего порой не хватает за пределами класса, – непринуждённой разговорной практикой и возможностью познакомиться с языком в его естественной среде.
Одна из главных трудностей – страх ошибиться. Человек может хорошо знать грамматику и иметь большой словарный запас, но всё равно сомневаться в каждом предложении. Клара старается помочь преодолеть эту неуверенность: она даёт возможность говорить свободно, не боясь ошибиться и постоянно видеть одобрение в её взгляде. Для неё важный показатель успеха – момент, когда ученики начинают общаться на немецком ещё до начала занятия, обсуждают повседневные темы и уже не ждут специального приглашения к разговору. Именно тогда язык становится не просто учебным предметом, а естественным способом общения.
Язык за пределами учебника
Даже хорошо подготовленный ученик может растеряться, впервые оказавшись в языковой среде. «Когда я приехала в Казахстан, меня удивило, что люди говорят совсем не так, как в аудиозаписях к моему учебнику русского языка. Живая речь звучала иначе, и мне потребовалось как минимум две-три недели, чтобы к ней привыкнуть», – вспоминает Клара.
Этот опыт помогает ей лучше понимать трудности, с которыми сталкиваются ученики. Общаясь с носителем языка, они постепенно привыкают к естественному темпу речи, различным акцентам и выражениям, которые редко встречаются в учебниках. Такое знакомство с языком помогает увереннее чувствовать себя в реальных ситуациях – от непринуждённой беседы до общения во время поездки в Германию.
Вместе с тем работа языкового ассистента требует гибкости. Иногда участники курсов ожидают подробных объяснений грамматики, хотя основная задача Клары – именно разговорная практика. Другой вызов – организация мероприятий, которые должны не только заинтересовать участников, но и мотивировать их приходить снова.
Не бояться быть несовершенным
Работа языковым ассистентом стала важным опытом и для самой Клары. Она научилась увереннее выступать перед аудиторией, меньше волноваться во время публичных выступлений и приобрела новые навыки в области преподавания. Особенно полезным для неё оказалось сотрудничество с опытными педагогами: благодаря ему Клара лучше поняла, насколько сложна и ответственна работа преподавателя. Среди важнейших качеств хорошего языкового ассистента она называет терпение, коммуникабельность и открытость новому. Они помогают учитывать потребности учеников, создавать доброжелательную атмосферу и находить подход к разным людям.
Тем, кто хочет связать свою деятельность с преподаванием языков или работой языкового ассистента, Клара советует быть готовыми постоянно учиться, развиваться и общаться с самыми разными людьми.
Ведь изучение языка – это не только правила и верные ответы. Это ещё и готовность сделать первый шаг, начать разговор и принять тот факт, что ошибки – естественная часть обучения. Иногда именно с них начинается настоящая языковая уверенность.
Ангелина Юрченко
Все самое актуальное, важное и интересное здесь: https://www.instagram.com/daz_asia
