Совместно с Германским обществом по международному сотрудничеству GIZ в ВКО успешно реализуется пилотный проект по внедрению принципов дуального обучения через взаимодействие системы ТиПО с работодателями, которые принимают участие в разработке и обновлении содержания образования и процессе обучения студентов.

Стоит отметить, что главная задача системы технического и профессионального образования – это по-прежнему повышение качества подготовки специалистов, рост их конкурентоспособности, соответствие квалификации современным требованиям.

– Для этого необходимо знать, каков уровень современного рынка труда, из каких требований он складывается, – поясняет директор Усть-Каменогорского колледжа строительства Николай Токарев. – При этом важно, чтобы студент по окончании учебного заведения, осваивая рабочую профессию, помимо теории приобрёл навыки, необходимые для включения в производственный процесс – профессиональные и социально-гуманитарные компетенции.

Признак дуальной системы обучения – равная ответственность за качество подготовки специалистов в лице колледжа и предприятия.

– Так, в нашем колледже с 2012 года совместно с Германским обществом по международному сотрудничеству GIZ реализовывался пилотный проект по внедрению принципов дуального обучения по специальности «Эксплуатация машин и оборудования в промышленности» квалификации «Промышленный механик». – отметил Николай Токарев. – Ранее обучение по данной квалификации в учебных заведениях Казахстана не осуществлялось! В проект вошли крупные промышленные предприятия ВКО и города. Наш генеральный партнёр – Бухтарминская цементная компания (Хайдельберг Цемент).

Учебный процесс по направлению «Промышленный механик» в системе дуального обучения представляет собой освоение профессиональных модулей – слесарное, сварочное, токарное, фрезерное дело, сборка металлоконструкций, и т. п. Всё это позволяет будущему специалисту получить несколько квалификаций.

– Учебный процесс делится на три взаимосвязанных этапа, сочетающих теоретическое и практическое обучение. – добавил директор. – Первый и второй этапы проводятся в организации образования. Это теория и начальные практические элементы обучения. Третий этап осуществляется на предприятии под руководством мастеров-наставников. Доля практического обучения увеличена до 75 процентов, а образовательная программа ориентирована на потребности предприятий. Такой подход позволяет учащимся овладеть умениями по профессии и способствует быстрой адаптации при устройстве на работу.

Проблемным для предприятий является вопрос: чему и в каких объёмах учить на производственной практике? Кроме того, зачастую практическое обучение на предприятии построено не как линейный технологический процесс, а на объектах малого и среднего бизнеса отдельные технологические операции, которыми должен овладеть практикант, просто отсутствуют.

Для этих целей совместно с Палатой Предпринимателей ВКО и областным управлением образования разработана и внедрена Технологическая карта производственного обучения, которая ведётся совместно наставником и мастером производственного обучения.

– Инженерно-педагогическим коллективом проделана огромная работа по изучению немецких образовательных программ и разработке профессиональных модулей как с помощью приглашённых экспертов, так и в оригинальных условиях, – говорит Николай Токарев. – Также изменены подходы к сдаче экзаменов. Студенты в течение дня на базе предприятия выполняют индивидуальное задание, которое оценивает комиссия, состоящая из числа работодателей.

Реестр организаций, участвующих в реализации дуальной системы обучения, постоянно расширяется. Так, с 2017 года состоялись первые выпуски студентов, обучающихся по дуальной системе, которые показали результаты подготовки и трудоустройства. Выпускники колледжа с лёгкостью находят работу.

Необходимо подчеркнуть, что колледж внедряет опыт дуального обучения и на другие специальности, по которым осуществляется подготовка: сварочное дело (по видам), строительство и эксплуатация зданий и сооружений и др.

– Повысилась заинтересованность предприятий в подготовке кадров. – подчеркнул мой собеседник. – Так, их специалисты проводят круглые столы, практические занятия, мотивируя студентов для качественного прохождения практики на их базе, организуют экскурсии для студентов 1-3 курсов, направленные на ознакомление с материальным оснащением. А преподаватели и мастера производственного обучения получают возможность практиковаться на современном оборудовании, изучая новые технологии производства.

Немецкий опыт способствует профессиональному росту и пополнению предприятий качественно подготовленными кадрами. Таким образом, реализация дуальной системы – это переход на новый уровень подготовки квалифицированных, конкурентоспособных и востребованных на рынке труда специалистов.

Елена Пашке

Поделиться
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 3
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
    3
    Поделились